我国的医疗器械行业起步慢，但随着近几年经济的持续增长，亦得到长足发展，可是与发达国家相比较，仍有较大差距，这说明了医疗器械行业人才的需求量尚大。近几年来，国家高职高专教育倡导由传统的学徒制教学模式转型，升级变为现代师徒制，尝试寻求一条更适合于现代社会经济转型升级的职教道路，为医械行业培养优质人才。本文试图探讨“传统学徒制”与“现代师徒制”的优缺点，并结合广州多得自身的“现代师徒制”教学模式，摸索推进“现代师徒制”的不断完善。
一、传统学徒制①内涵： 传统学徒制是一种古老的职业训练方法，是指在职业活动中，通过师傅的传、帮、带，使艺徒获得职业技术和技能，主要是在师傅或专家的指导下掌握所学手艺或工艺的背景知识和取得实际工作的经验。 即在学习与日常生活中，在一定的工作场所（环境）通过观察、模仿师傅的技艺，在实践中自然习得技能，受用终身。
②缺点： 我国当前正处于转型升级的关键时期，以传统手工业为基础建立起的“传统学徒制”难以适应现代制造业、现代服务业和现代农业发展对技能型人才的要求。日前所提出的“现代学徒制”，推进“现代学徒制”改革，就是职业教育更好服务企业、服务产业转型升级，培养的人才更符合企业要求和产业升级需要的一场改革。
传统学徒制——“一师带一徒”
二、现代师徒制①内涵： “现代师徒制”的核心内容是“校企联合、双师培养、工学交替、岗位成才”，它具有四个明显特点：一是主体上，以企业（行业）为主体，职业院校为基础，校企双方分工合作、各展所长、共同育人、风险共担。二是对象与师资上，学徒具有双重身份，接受两类教师的教育。三是学习方式与时间上，以“学校课堂教育+岗位师带徒技能培训”相结合为主要方式，工学交替、半工半读。四是学习内容上，以“知识+技能”为主要内容，是理论与实践的结合，职业与专业、岗位与课程的完全对接和融合，并将职业技术与职业精神贯穿于育人全过程。
②优点： 职业教育“现代师徒制”是适应工业化大生产特别是现代化经济社会发展要求的一种新型人才培养模式。它不同于传统的“学徒制”一师带多徒，而是多师带多徒——将专业教师团队化，每个教师按照他们所擅长的领域进行教学，提高了教学的“含金量”。
现代师徒制——“多师带一徒” 三、广州多得医疗器械的现代师徒制的培养模式 广州多得传承多劳多得、敢为人先的精神，以《一份协议、两地实习、多处就业》为引线，鼓足干劲两手齐抓：一手抓高校，一手抓企业，走出自己在医疗器械方面的职教现代师徒制培养模式的特色道路。 ①定位明确：联合办学的目标是“相关职校的相关专业——生物医学工程、医用电子仪器与维护等”。 广州多得与职校联合办学的的方向确定为“与医疗器械相关”的专业，即生物医学工程、医用电子仪器与维护等与医疗器械相关的专业。这是由公司的以维修为基础而衍生出来的检测、租赁、培训、信息、人资等六大医疗器械的业务框架所决定的。
与广东食品药品职业学院签约与广东食品药品职业技术学校签约并合照留念
②教学分工——专业教师团队化：同一课程分配不同工程师到校授课。 与“传统学徒制”一个师傅带若干徒弟不同，“现代师徒制”要求教师团队化。何为教师团队化呢？就是老师以团队的形式出现，他们以专业核心技能的要求为导向而形成团队。广州多得与职校合作联合办学，将分配不同工程师组成一支专业化的教学队伍进校授课，每个工程师按照他们所擅长的领域进行教学，提高教学“含金量”。
超声机工程师在课堂上授课——“多师带多徒”
监护仪工程师在课堂授课——“多师带多徒”
③训练基地：以广州多得为基础，延伸推荐学生到相关合作医院进行实习训练。 训练基地是现代师徒制培养模式实施的基础。教学过程中，以广州多得本部为训练基地，为学生提供一个训练场所，并可推荐部分优秀学生到相关合作医院实习或就业。理论与实践相结合，巩固了学生的专业知识，提高学生的动手能力，也提高了校企合作学生的就业率和专业就业对口率。
实习生在多得本部实习——以多得为训练基地的落实
实习生在陆总医院实习——从多得到医院的落实
实习生在多得公司除了学习医疗器械维修技能之外，还在加强其它方面的技能：
锻炼实习生的演讲技能——“多得业务框架”演讲
锻炼实习生的文字表达能力——每月一篇文章读后感
④考核指南：检验学生的知识掌握程度及工程师的授课成果。 一般的传统师徒培养是师傅凭着自己的经验来考核徒弟是否能成师，这样的考核方法既不科学也很主观，而现代师徒教学模式必须要统一出一个考核标准。这个标准，是考核学生是否成师毕业的指南，也是考核工程师授课成果的指南。
教学相长，工学交替；教学成果，常抓不懈。我们有理由相信，对实习生进行“密集性”考核，能保持教学成果的高压态势，保证教学质量的高水准！
这个九月，广州多得的工程师又将走入课堂，为合作职校——广东省食品药品职业技术学校以及广东食品药品职业学院——的相关专业的学生授课。众所周知，工科院校的学生离不开企业，只有企业才能为这些毕业生提供专业对口的就业；而同时，企业也离不开工科院校的学生，学生加入企业，就是为企业注入新的血液，使企业的生命得以延续。 现代师徒制职业培养模式是一个新生事物，它既不同于过去形式的结合，也不同于传统职业教育模式。要培养出直接能与企业需求相接轨的人才，还需企业与学校的不断探索与磨合，使校企合作联合办学臻于成熟完善。
文章来自 2015-09-10 医械人资平台 微信平台
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发表于 2015-9-26 08:13:39
